具体的な子どもの姿と教師の手立て(例)
各教科の見方・考え方 一覧
単元デザイン 枠
共同研究員による単元デザイン例（小学校）
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研究所名 |
共同研究員 |
学年 |
教 科 |
単元名 |
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鹿追町立教育研究所 |
鈴木裕太郎 |
１年 |
算数科 |
１１ たしざん |
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清水町教育研究所 |
田村 翔大 |
６年 |
算数科 |
７ 円の面積 円の面積の求め方を考えよう |
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芽室町教育研究所 |
森田 昌宏 |
５年 |
社会科 |
２ 自動車をつくる工業 |
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大樹町教育研究所 |
石川 諒 |
２年 |
算数科 |
新しい計算を考えよう かけ算⑴ |
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広尾町教育研究所 |
菅井 泰子 |
５年 |
外国語科 |
Lesson6 Where do you want to go? |
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池田町教育研究所 |
髙橋 真登 |
５年 |
算数科 |
１１ ならした大きさを考えよう |
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浦幌町教育研究所 |
前田 則文 |
５年 |
理 科 |
５ ふりこ |
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陸別町教育研究所 |
西藤 孝幸 |
５年 |
算数科 |
６ 形も大きさも同じ図形を調べよう （合同な図形） |
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帯広市教育研究所 |
竹内 允人 |
６年 |
算数科 |
１０ 比例の関係をくわしく調べよう |
共同研究員による単元デザイン例（中学校）
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研究所名 |
共同研究員 |
学年 |
教 科 |
単元名 |
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士幌町教育研究所 |
西出 晃子 |
２年 |
国語科 |
教材名 敦盛の最期―平家物語― |
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新得町教育研究所 |
浜田 康司 |
３年 |
理 科 |
３章 仕事とエネルギー |
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中札内村教育研究所 |
佐藤 悠樹 |
１年 |
国語科 |
全体の構成を捉え，図表などの情報を的確に読み取り，自分の考えをもつ （教材名 言葉のゆれを考える） |
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幕別町教育研究所 |
鈴木悠次郎 |
２年 |
数学科 |
４章 平行と合同 |
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豊頃町教育研究所 |
青木由紀恵 |
２年 |
英語科 |
Lesson5 Halloween Party |
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本別町総合教育研究所 |
池田 匠 |
1年 |
数学科 |
4章 比例と反比例 |
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足寄町生涯学習研究所 |
佐藤 泰寛 |
１年 |
英語科 |
Lesson4 キング先生の家族 |